{"id":11500,"date":"2021-02-22T12:15:51","date_gmt":"2021-02-22T15:15:51","guid":{"rendered":"http:\/\/159.65.255.251\/?p=11500"},"modified":"2021-04-14T16:00:57","modified_gmt":"2021-04-14T19:00:57","slug":"hasta-que-explote","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lavanguardiadigital.com.ar\/index.php\/2021\/02\/22\/hasta-que-explote\/","title":{"rendered":"Vuelta a las aulas \u00abhasta que explote\u00bb"},"content":{"rendered":"\n
El retorno a las aulas es un hecho, a pesar de los muchos asteriscos y \u00abperos\u00bb que se ci\u00f1en sobre la decisi\u00f3n. Presi\u00f3n social, titubeo estatal y dudas<\/em> con respecto a su puesta en pr\u00e1ctica. Docentes y alumnos protagonistas de una historia de promesas e incertidumbre. <\/em><\/h5>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Se larga la carrera, por llamarla de alguna manera. Hacia el conocimiento, la educaci\u00f3n, met\u00e1foras risue\u00f1as. 17 de febrero y 1 de marzo, las fechas definidas como la vuelta presencial a las aulas. Presencia que quiere ser cuidada en los enunciados. Que no nos paralicemos y habr\u00e1 que convivir con el virus, dijo Alberto Fern\u00e1ndez. Nicol\u00e1s Trotta explic\u00f3 todo el 2020 que no habr\u00eda presencialidad hasta no tener a todos vacunados y ahora vir\u00f3 hacia la presencialidad \u00abcuidada\u00bb. La foto los mostr\u00f3 unidos con Soledad Acu\u00f1a, la ministra de Educaci\u00f3n de la Ciudad de Buenos Aires cuando Naci\u00f3n aprob\u00f3 el protocolo presentado por los porte\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Toda decisi\u00f3n es pol\u00edtica. Primero arranca la Ciudad de Buenos Aires, que tom\u00f3 de alguna forma la iniciativa del regreso a clases. A Trotta pareciera que se le escap\u00f3 la tortuga o lo madrugaron los adversarios pol\u00edticos. A fines de 2020, la Ciudad intent\u00f3 burbujas fallidas escolares y, m\u00e1s tarde, anticip\u00f3 las vacaciones docentes en diciembre haci\u00e9ndolos volver a las tareas el 8 de febrero con una resoluci\u00f3n. Nicol\u00e1s Trotta pareci\u00f3 entonces yendo detr\u00e1s de la Ministra de la Ciudad de Buenos Aires, en la disputa por ser pioneros en esa carrera hacia no sabemos d\u00f3nde y donde no tardar\u00e1n probablemente en surgir nuevos emergentes en un devenir enloquecedor. Reuniones y asociaciones de padres a favor y en contra de la presencialidad, hablaron tambi\u00e9n entidades m\u00e9dicas consignando la importancia de la educaci\u00f3n y la socializaci\u00f3n de los ni\u00f1os y cierto clamor social impuls\u00f3 el retorno a las aulas. <\/p>\n\n\n\n

El maestro, que ya era psic\u00f3logo, alba\u00f1il pintando un aula, electricista cambiando la lamparita, deber\u00e1 contar con conocimientos de infectolog\u00eda y decirles que no se acerquen a chicos que a veces buscan la aproximaci\u00f3n f\u00edsica como parte del proceso de la propia constituci\u00f3n de su subjetividad. <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

De la urbe porte\u00f1a, que arranca el 17 de febrero, puede decirse que el gobierno nunca facilit\u00f3 recursos tecnol\u00f3gicos para sostener de mejor forma la virtualidad, adem\u00e1s de la mantenci\u00f3n a desgano del plan Sarmiento e incluso disminuyendo su presupuesto para el 2021. Nunca crey\u00f3 en la virtualidad, ni siquiera en el 2020. No se preocup\u00f3 en efectivizar la ayuda que ofrec\u00eda Naci\u00f3n de otorgar computadoras a los alumnos que no la tuvieran. Presencialidad o nada. Y un protocolo de 24 hojas que parece demasiado una forma de descentralizar la responsabilidad en las instituciones educativas y cuyas disposiciones son tan amplias para que sirva para todo, con el riesgo de que termine no sirviendo para nada. Los docentes ser\u00e1n empujados a sostener su labor pedag\u00f3gica en un contexto adverso, sin ning\u00fan tipo de certeza ni pericia en el tema. <\/p>\n\n\n\n

El maestro, que ya era psic\u00f3logo,\nalba\u00f1il pintando un aula, electricista cambiando la lamparita, deber\u00e1 contar\ncon conocimientos de infectolog\u00eda y decirles que no se acerquen a chicos que a veces\nbuscan la aproximaci\u00f3n f\u00edsica como parte del proceso de la propia constituci\u00f3n\nde su subjetividad. Sucede en la educaci\u00f3n com\u00fan, en la educaci\u00f3n especial\nmucho m\u00e1s. Chicos que incorporan el conocimiento, el l\u00edmite, la consigna\nsanitaria de forma singular, personal\u00edsima, no siendo nunca uno igual al otro. Todos\nlos chicos recibir\u00e1n el saludo del docente con el pu\u00f1o, con el codo o un arqueo\nde las manos de lejos. Las sonrisas ya no se ver\u00e1n detr\u00e1s de los barbijos. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Un caso reportado de COVID no implicar\u00e1 el cierre de la escuela, manifest\u00f3 Soledad Acu\u00f1a, como atajando una pronta reversi\u00f3n de la marcha en la carrera. Trotta, m\u00e1s precavido, plante\u00f3 la posibilidad de una vuelta atr\u00e1s si se espiralizaran los contagios. El retorno a la presencialidad importa recargar el transporte p\u00fablico con los consiguientes riesgos sanitarios y un trabajo grande de adaptaci\u00f3n de las familias para cumplir con los horarios m\u00e1s reducidos en comparaci\u00f3n a la jornada educativa normal, dando lugar tambi\u00e9n a la modalidad mixta de alternar presencialidad y virtualidad. Uno imagina a los gobiernos nacional y porte\u00f1o teniendo en una mano las cifras de contagios y la cantidad de camas de UTI disponibles, informaci\u00f3n relevante para ordenar la eventual vuelta a los cuarteles de invierno. Las cifras sanitarias en una mano, pero en la otra no estar\u00e1n las instituciones educativas. Porque cada escuela es un mundo, a veces demasiado autogestivo porque no les queda otra, porque la mediaci\u00f3n entre lo que ocurre y el tiempo de resoluci\u00f3n a veces saltea la tranquilidad normativa de los protocolos de acci\u00f3n. Cada escuela es una efervescencia. A cada problema, una determinaci\u00f3n que a veces precisa ser instant\u00e1nea, que se va el tiempo, que las excepciones son muchas veces la regla y el riesgo.<\/p>\n\n\n\n

Estuve en reuniones con compa\u00f1eros docentes y me quedo con algunas frases para ponernos en el lugar de los que van a estar en la escuela concretamente acompa\u00f1ando a los ni\u00f1os mientras las c\u00e1maras se quedar\u00e1n con ministros y funcionarios. Una docente expres\u00f3 tener miedo, logrando la adhesi\u00f3n de los participantes de la reuni\u00f3n instant\u00e1neamente. Su miedo es el de todos y no s\u00f3lo al contagio. El miedo pareciera formar parte de la nueva normalidad que esbozaran algunos, convivir con el virus y hacer que los padres firmen declaraciones juradas sin una resma ni tinta en la impresora de la escuela. Es el emergente del pibe que no trajo barbijo, de los padres que llegaron tarde a buscar a los alumnos resquebrajando la organizaci\u00f3n escolar sostenida con alfileres, de los que abrazan al docente porque lo extra\u00f1aron. De los que se retiran solos o acompa\u00f1ados y hay que firmar esos documentos, esas autorizaciones. De los padres o alumnos que tosen. Con una ventilaci\u00f3n dudosa en las aulas, distanciamiento de un metro y medio ordenado. Hice la primaria en los 80, la formaci\u00f3n ten\u00eda lugar y casi de modo castrense tom\u00e1bamos distancia extendiendo el brazo. La pr\u00e1ctica se fue abandonando con el relajamiento de las costumbres para resucitar imprevistamente ante las necesarias precauciones de los cuidados sanitarios. El v\u00ednculo pedag\u00f3gico tan necesario en el aprendizaje deber\u00e1 recrearse con una mirada a los ojos, con el tono de voz y la distancia.<\/p>\n\n\n\n

El miedo pareciera formar parte de la nueva normalidad que esbozaran algunos, convivir con el virus y hacer que los padres firmen declaraciones juradas sin una resma ni tinta en la impresora de la escuela. <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Y se larga, se larga la carrera que esperemos y rogamos que no sea como la de las gallinitas corriendo hacia el precipicio. Con el barbijo, la pluma y la palabra. Con un deber pedag\u00f3gico casi sentido como imposici\u00f3n, como parte del contrato social que legara el maestro coronado en el bronce pero mortal como cualquiera Domingo Faustino Sarmiento. Desde el billete de cincuenta pesos, se viraliz\u00f3 su estampa en las redes sociales pidiendo la vuelta a las escuelas. Sombra terrible de Sarmiento, sacralizada figura en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, donde se entona su himno no s\u00f3lo los once de septiembre sino cuando no hay canciones en otras fechas patrias. Sarmiento en todos lados, pero el plan Sarmiento de entrega de computadoras desfinanciado y una asignaci\u00f3n presupuestaria a Educaci\u00f3n menguante. Sueldos docentes e infraestructura escolar por el piso que embarran la pista de la carrera enloquecedora que se va a largar. Alcohol en gel, lavandina, pero no alcanza.<\/p>\n\n\n\n

En otra de las reuniones de las\nque particip\u00e9 hace poco, un docente de una escuela suburbana, de un barrio\npobr\u00edsimo de sur de la Ciudad de Buenos Aires, dijo \u201cy bueno, empezaremos hasta\nque estalle la bomba at\u00f3mica\u201d. Sentir que est\u00e1n tirando nafta al fuego.\nPataleando en el aire, sin saber c\u00f3mo se empieza y mucho menos c\u00f3mo va a\nterminar. Un baile de aqu\u00e9llos, pero no de carnavales cariocas como los que Los\nFabulosos Cadillacs animaran con su recordado tema Gitana, y que duraban toda\nla noche. Al ritmo de la banda, se larga la carrera. Hasta que explote.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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