{"id":15458,"date":"2023-04-15T13:00:51","date_gmt":"2023-04-15T16:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/lavanguardiadigital.com.ar\/?p=15458"},"modified":"2023-04-18T19:11:05","modified_gmt":"2023-04-18T22:11:05","slug":"castro-santander-dos-tercios-de-los-estudiantes-viven-discriminacion-por-aspecto-fisico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lavanguardiadigital.com.ar\/index.php\/2023\/04\/15\/castro-santander-dos-tercios-de-los-estudiantes-viven-discriminacion-por-aspecto-fisico\/","title":{"rendered":"Alejandro Castro Santander: \u00abDos tercios de los estudiantes viven discriminaci\u00f3n por aspecto f\u00edsico\u201d"},"content":{"rendered":"
Violencia en las escuelas es un tema viejo, estudiado, dif\u00edcil de abordar y no resuelto. Discriminaci\u00f3n y redes. \u00bfC\u00f3mo detectarlo?<\/em><\/strong><\/h5>\n
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Alejandro Castro Santander es una de las mayores referencias en temas de convivencia escolar<\/em>.<\/p><\/div>\n

Seg\u00fan la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la violencia en el \u00e1mbito educativo es un fen\u00f3meno predominante en todo el mundo. Afecta la vida de millones de estudiantes, el funcionamiento de las instituciones y tambi\u00e9n los resultados acad\u00e9micos. El bullying es un fen\u00f3meno estudiado y medido.<\/span><\/p>\n

Alejandro Castro Santander es un referente internacional en temas de convivencia escolar. Se define como escritor y psicopedagogo. Ha publicado una veintena de libros sobre estos problemas. Y produce informaci\u00f3n para dimensionar y analizar el bullying como director del Observatorio de la Convivencia Escolar (Universidad Cat\u00f3lica de Cuyo).<\/span><\/p>\n

C\u00edclicamente, el fen\u00f3meno retoma protagonismo con alg\u00fan esc\u00e1ndalo, como las matanzas escolares en Estados Unidos o historias dram\u00e1ticas con infancias y juventudes comprometidas. El estreno de la pel\u00edcula <\/span>Close<\/span><\/i><\/a> (Dhont, 2022) es una nueva excusa para hablar de un fen\u00f3meno que existe y seguir\u00e1 existiendo.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo lo pueden detectar padres y docentes? \u00bfC\u00f3mo abordarlo para evitar que escale en agresiones o autoagresiones? \u00bfC\u00f3mo generar un clima de violencia escolar? Leamos qu\u00e9 responde Castro Santander.<\/span><\/p>\n

Estamos tomando lentamente conciencia de la gravedad de la violencia en las escuelas y del bullying<\/em>. Pero, \u00bfdesde cu\u00e1ndo hay registros?<\/b><\/p>\n

Si hablamos de acoso, hostigamiento en general, nos ha acompa\u00f1ado en las relaciones de estudiantes y adultos desde los inicios de la humanidad y en todos los \u00e1mbitos de encuentro\u2026 y desencuentro. Pero el fen\u00f3meno bullying, desde la investigaci\u00f3n, comienza aproximadamente hace unos 50 a\u00f1os, cuando Olweus en Noruega sistematiza los estudios sobre la violencia en las instituciones educativas haciendo hincapi\u00e9 en el hostigamiento entre estudiantes, al que inicialmente y apelando a un t\u00e9rmino de la etolog\u00eda se lo llam\u00f3 mobbing<\/em> (reservado hoy para el acoso laboral) y luego bullying.<\/span><\/p>\n

Posteriormente y al irse observando un incremento de la conflictividad y la violencia en las instituciones educativas, se comenz\u00f3 a investigar m\u00e1s sistem\u00e1ticamente a trav\u00e9s de las universidades, gobiernos y observatorios. Sin embargo, los estudios son muy irregulares y los instrumentos variados, algo que en general dificulta realizar comparaciones.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo ha cambiado a lo largo del tiempo? \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas ten\u00eda y cu\u00e1les tiene hoy?<\/b><\/p>\n

La violencia en general es un fen\u00f3meno que se alimenta sobre todo de la cultura y las distintas situaciones que se viven en los entornos que transita el estudiante: la casa, el barrio, la escuela, el uso que le da a los medios de comunicaci\u00f3n, las nuevas pantallas. Esa es la causa por la que muta r\u00e1pidamente y hablar en las \u00faltimas d\u00e9cadas de ciberbullying, es una muestra de la necesidad de estar muy atentos a los cambios que se van produciendo.<\/span><\/p>\n

Por eso insistimos que, en general, la violencia puede ser una conducta aprendida en una gran variedad de contextos y que saber esto deber\u00eda permitir estrategias adecuadas de prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Inicialmente el bullying<\/em> era descrito como una foto del hostigado y el agresor o agresores rodeados de testigos, incitadores y testigos pasivos, pero debimos reconocer su complejidad y la necesidad de ser muy responsables al momento de emitir juicios acerca de lo que sucede en las relaciones entre los estudiantes.<\/span><\/p>\n

Podemos encontrar, por ejemplo, que aquel que consideramos el bully<\/em> en realidad es el acosado y viceversa. O descubrir que aquel que acosa a un compa\u00f1ero o compa\u00f1era de clase, es a su vez acosado por otro.<\/span><\/p>\n

En la actualidad el bullying<\/em> es mayormente presencial, cara a cara y contin\u00faa en una menor proporci\u00f3n a trav\u00e9s de las redes sociales.<\/span><\/p>\n

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\u00abExisten muchos y distintos programas de buena, sana o segura convivencia y todos ellos comienzan con la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica del Clima Social Escolar. A partir del conocimiento de la magnitud del problema deben iniciarse las acciones que involucran a toda la comunidad educativa en distintas acciones\u00bb.<\/span><\/strong><\/h2>\n<\/blockquote>\n

La visibilidad es un desaf\u00edo. \u00bfQui\u00e9nes pueden advertir de manera temprana el bullying?\u00a0<\/b><\/p>\n

De existir acoso, es m\u00e1s f\u00e1cil de visibilizar en los m\u00e1s chicos, para quienes los comportamientos son espont\u00e1neamente exteriorizados, como el golpe o los insultos a viva voz. Algo que los p\u00faberes y adolescentes, por lo general, ocultan de la mirada de los adultos para evitar ser sancionados, o porque debido a su desarrollo las conductas ya son \u201c\u00edntimas\u201d. Reemplazan lo directo por lo indirecto, m\u00e1s silencioso. As\u00ed, aparece la calumnia, la murmuraci\u00f3n, la exclusi\u00f3n, el \u201cninguneo\u201d.<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n es obligatorio citar que existe un significativo registro de actos de violencia en las escuelas que se producen ante la ausencia de docentes o directivos y que los estudiantes aprovechan para transgredir normas, realizar actos de vandalismo, burlarse o golpear a alg\u00fan compa\u00f1ero.<\/span><\/p>\n

Indudablemente son los padres que, atentos a los cambios de conducta de su hijo o detalles en sus pertenencias o el poner atenci\u00f3n a sus comentarios ayudan a estar atentos sobre algo que no est\u00e1 bien, sea bullying o cualquier otra situaci\u00f3n en la vida escolar.<\/span><\/p>\n

En la escuela, docentes y auxiliares son quienes deber\u00edan estar muy atentos a lo que est\u00e1 sucediendo en las interrelaciones entre los estudiantes en los distintos espacios de la escuela. El observador entrenado reconoce, ya sea en el aula o en los patios de recreo, aquellas actitudes que pueden presumir o evidenciar conflictos, violencias aisladas o bullying. Ver un alumno que permanece aislado cuando la mayor\u00eda participa de actividades, es un indicador significativo para realizar un seguimiento.<\/span><\/p>\n

Pero no debemos olvidarnos de los dem\u00e1s estudiantes, aquellos que no son ni v\u00edctimas de situaciones de violencia ni los causantes y testigos de los acontecimientos. Estos observadores generalmente pasivos, necesitamos que se conviertan en defensores de aquel compa\u00f1ero o compa\u00f1era que sufre injustamente de acoso. Una tarea que necesita de un aprendizaje que debe ser incluido en la formaci\u00f3n integral de todos los estudiantes.<\/span><\/p>\n

En las escuelas: \u00bfcu\u00e1l es el m\u00e9todo para advertirlo?<\/b><\/p>\n

Lo primero es crear conciencia de que existen conflictos que deben ser abordados y resueltos porque en muchos casos pueden escalar a situaciones de violencia, sea esta espor\u00e1dica o convertirse luego en bullying. A partir de esta evidencia, se deben compartir los distintos indicadores que sirven para presumir o confirmar un caso de hostigamiento entre los escolares (burlas, peleas, robo de pertenencias, aislamiento, etc.)<\/span><\/p>\n

Existen muchos y distintos programas de buena, sana o segura convivencia y todos ellos comienzan con la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica del Clima Social Escolar. A partir del conocimiento de la magnitud del problema deben iniciarse las acciones que involucran a toda la comunidad educativa en distintas acciones.<\/span><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo distinguirlo de otros comportamientos de infancias y adolescencias?<\/b><\/p>\n

No siempre es sencillo distinguirlo de otros comportamientos, pero en el caso del bullying, hay que intervenir aun cuando no exista seguridad, ya que en oportunidades ni el hostigado es consciente de lo que est\u00e1 sucediendo. Y no se act\u00faa s\u00f3lo con acosado y acosador sino con todo el grupo de clase, ya que cuando se presume o conoce un caso de bullying, este lleva tiempo y posiblemente existan otros casos. Todo el grupo de clase queda involucrado directa o indirectamente.<\/span><\/p>\n

Podemos encontrarnos con una situaci\u00f3n que reci\u00e9n se est\u00e1 iniciando en la que nuestra presencia logra disuadir r\u00e1pidamente, pero tambi\u00e9n podemos encontrarnos con un bullying duro, en que el hostigador utiliza estrategias de manipulaci\u00f3n o de \u201cdominio-sumisi\u00f3n\u201d, que hacen dif\u00edcil la detecci\u00f3n u obtener alguna informaci\u00f3n. Aqu\u00ed nos encontramos con la \u201cley del silencio\u201d que invisibiliza a\u00fan m\u00e1s el bullying.<\/span><\/p>\n

En definitiva, para poder hacer una lectura correcta del acoso entre escolares, debemos estar muy atentos a cada detalle del relato de los involucrados directos y del resto de los compa\u00f1eros. No olvidar que lamentablemente en muchos casos existen situaciones de violencia que se naturalizan y junto al relato de los estudiantes, es posible conseguir informaci\u00f3n a trav\u00e9s del seguimiento de las interrelaciones en los distintos \u00e1mbitos: aula, recreos, salidas.<\/span><\/p>\n

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\u00abEl 23,9%\u00a0 (de alumnos hablan) de la discriminaci\u00f3n por aspectos f\u00edsicos; el 18,5% de la discriminaci\u00f3n por religi\u00f3n, nacionalidad, g\u00e9nero, discapacidad; 10%\u00a0 como amenazas o agresiones a otros compa\u00f1eros y el 9,7% como amenazas o agresiones a otros compa\u00f1eros por redes sociales\u00bb.<\/strong><\/span><\/h2>\n<\/blockquote>\n

\u00bfCu\u00e1les son las mejores pr\u00e1cticas sobre la prevenci\u00f3n, el abordaje y el desistimiento de conductas violentas que pueden tener que ver con el bullying<\/em>?<\/b><\/p>\n

Los mejores programas o pr\u00e1cticas para actuar sobre la violencia escolar en general y el bullying en particular recurren a modelos multinivel, donde se planifican acciones para la escuela como un todo, cada aula, con los docentes, las familias, los estudiantes y el entorno de la escuela, sobre todo el poder contar con los vecinos.<\/span><\/p>\n

Las instituciones educativas por lo general realizan algunas acciones, pero de manera aislada. Es muy importante que exista una intenci\u00f3n concreta para prevenir y erradicar la violencia en la escuela, por lo que es fundamental el compromiso de todos y ser perseverantes en cumplir con las estrategias que se programen en cada uno de los niveles. Tan importante como el proceso que se realice para mejorar la convivencia, es la evaluaci\u00f3n de c\u00f3mo van las cosas\u2026<\/span><\/p>\n\n\t\t